视频解说怎么做：把本地视频做成有依据的中文解说

示例

下面是一份原创建议简报，适用于把已安装 skill 暴露为这个 slash 名的宿主（否则在宿主中选择或点名 video-recap）。路径与时间戳都是示意占位：

/video-recap 把 /ABS/interview.mov 用 cut 模式做成约六分钟中文解说。我已获准使用录像。让观众看清嘉宾自信的发布承诺怎样在演示失败后变化。失败前跟随嘉宾视角，之后转向工程师反应。完整保留 18:40–19:05 原声，不铺旁白。只使用可见动作、转写对白和我的背景；身份不确定就标明。先建立证据索引与故事/声音方案，再写简洁口语。成片烧录字幕，并保留 timeline.json 以便之后导出草稿。

原创编辑示例——没有对白的展架演示 这是另一个虚构教学案例，与上方的访谈简报无关。A–E 是按原片顺序排列的编辑标签。

创作者提供的背景：物件是一副折叠展架。人物姓名、职业、关系、产品规格和前史都未知。示意素材没有旁白、没有对白，但有环境声和扣件声，它们按原声保留。

按原片顺序记录证据 A. 人物甲把写着“十秒展开”的卡片放在收拢的展架旁。它只建立了一个书面承诺，此时还没有任何实测。 B. 甲拉了两次，展架没有展开。只记下这一点；展架是否坏了、甲是否早知道会失败，都未知。 C. 人物乙指向仍扣着的运输带，甲解开扣件。指向动作可见；乙是工程师、上司，还是有意揭短，都尚未成立。 D. 与 C 连续的同一镜头中，甲随后把展架打开。素材展示的只是这一次的先后过程，其中没有重新计时、检验十秒承诺的尝试。 E. 甲在卡片上划掉“十秒”，写上“先解运输带，再展开”。可确认的是文字被改写；甲是羞愧、愤怒还是松了一口气，都未知。

两个有依据的叙事角度 1. 跟随甲与卡片：一句速度承诺，怎样变成一个准备步骤？开头保留 A，结尾保留 E，用 B–D 连接其间发生的事。兑现的是可见承诺的变化，旁白不评判人物品行。 2. 跟随乙指出的细节：这次卡住的演示，经过哪个可见动作继续下去？重点保留运输带尚扣着、解扣、随后展开的顺序。这能突出这一次演示的操作过程。 本次编辑简报选 1：卡片前后变化，让结尾有具体答案。2 仍是可选方案，有自己的钩子。“专家当场揭穿蓄意骗局”站不住：它额外编出了职业、意图与指控。

一版简短中文稿 开场，围绕 A，提出结尾会回答的问题： “先记住卡片上的‘十秒’。演示结束时，再看这个承诺留下了什么。”

中段 B–D，不另加一句。让未能展开、指向、解扣与展开按顺序播出，手部动作和扣件声交给画面与原声，不逐一口播，也不配虚构对白。本剪法让 C 与 D 保持同一段连续镜头，不在两者之间下剪，观众能自己确认解扣和展开之间发生了什么。

结尾，在 E 之后，分清已见结果与未验证的承诺： “现在卡片写的是‘先解运输带，再展开’，原来的‘十秒’被划掉了。十秒到底能不能做到，素材并没有重新计时的结果。”

开场引导观众留意 E 确实改写的承诺；结尾说明素材还留着哪个问题。中间不必每个动作都配一句话。这些句子属于文案与编辑方案，要在素材里找到实际的时间窗口、核对朗读时长后，才写进 narration.json。

容易写出、但没有依据的版本 “他明知展架坏了还在吹嘘，工程师当场拆穿骗局，修好以后终于兑现十秒承诺。”知情欺骗、工程师身份、修理行为、成功计时，A–E 里一样都没有。句子前面加上“也许”，这些情节照样没有依据。删掉这些主张，保留可见过程和较窄的结果。同样，如果真实素材只有 A–B，就别借本示例的 C–E 替它补完结局。

只有 A–B 时：保留证据缺口，获准后再缩窄承诺 这是另一个独立的原创编辑变体。此次提供的素材到两次没有拉开为止；即使上方完整教学例子写了 C–E，对这次剪辑而言，它们仍未知。

先分清要做哪件事： - 保留已经选定的“卡片承诺前后变化”主线。它需要可读的改后卡片，以及其间展开过程的证据。先列出缺失的来源位置或补要素材，承诺的结尾等证据到了再写。如果方向已固定，较窄的观察短片只作备选建议，由创作者决定是否采用。 - 经创作者同意，改做只说明现有画面交代了什么的短片。承诺变成“这段能确认哪些尝试”，“问题怎样解决”“卡片最后写了什么”都移出承诺。保留 A–B 的顺序，从开头就交代范围。

针对较窄版本的一段中文稿： “卡片写着‘十秒展开’，这里能看到的是两次没有展开的尝试。原因是什么、后来有没有打开，这段素材没有给出答案。”

这段话指出卡片主张与现有记录的边界。让两次尝试在画面上看得清，不必每拉一下再配一句。两次没拉开，十秒承诺仍未经过检验。在素材中找到合适的朗读窗口后，再安排这句旁白。

C 的指向、运输带与扣件声，D 的展开，E 的划字，都不要借进这个变体。标题和开头只承诺现有结尾能回答的问题，不写“看到最后揭晓真相”。回放的是同一次拉动，尝试仍是两次；要用回放，就明确标注。

素材没给后续画面时，后来是否拍过、是否有人隐瞒、事情是否发生，都按未知处理。如果只是笔记不全、原片还在，先回到相应素材再加强结论。如果现有录像本身就止于 B，重做分析也补不出后续影像；保留缺口或补充材料，未知就写成未知。

针对不完整素材的有范围请求： 只使用我提供的真实前半段证据及来源位置，把后续动作与结果都当作未知。先指出我选定的观众期待还有哪一部分无法兑现。如果我要求完整的前后变化故事，就列缺失素材，停在写结尾之前；否则提出明确较窄的观察稿，并说明放弃了什么，不默默替换已确认方向。不加修理、卡片改写、对白、后续事件声音或计时结果。只做文字提案，不远程分析、不配音、不渲染。 [把教学标签换成自己的真实素材笔记与范围。]

用于自己素材的纯文字编辑请求 使用我提供的真实证据笔记与来源位置，不套用虚构的 A–E。分开观察、人物或画面中的主张、外部提供的背景和未决问题。若我还没选方向，比较两个有依据的角度，再按选定承诺给出节拍顺序与简短中文稿；已有方向就沿用。缺少必要证据索引时先列缺项，不自动调用远程分析。停在文本方案，不配音、不渲染、不加 BGM；等我选定剪法、剪后视频确实存在，再用实际输出时间映射编排旁白。